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Presentación
El marco normativo general, desde la Constitución de la República del Ecuador y las diferentes leyes y normas, trazan el camino hacia un escenario inclusivo en el que se garantice la calidad de vida de las personas con discapacidad, tomado en cuenta el pleno ejercicio de sus derechos y responsabilidades, garantizando su participación ciudadana en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía.
Es así como el Trust for The Americas, organización sin fines de lucro, afiliada a la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos –OEA, lanza el proyecto Promoviendo la participación de personas con discapacidad en los procesos electorales, con el fin de fortalecer la capacidad de las organizaciones de personas con discapacidad -
De esta manera, se apunta a consolidar la participación ciudadana de las personas con discapacidad, a través de la formación de periodistas ciudadanos y el fortalecimiento de capacidades del CNE con estrategias de participación electrónica que garanticen accesibilidad.
¿Qué es?
La Guía Metodológica constituye una herramienta de apoyo y orientación para la formación de personas con discapacidad en periodismo ciudadano incluyente. Considera los aspectos relevantes y generales de la didáctica, brindando sugerencias pertinentes a la atención a la diversidad.
¿Cuál es su alcance?
La Guía aborda temas fundamentales en torno al periodismo ciudadano incluyente y procesos electorales para personas con discapacidad, plantea la posibilidad de realizar actividades prácticas y el diseño de productos para la concienciación y sensibilización de la sociedad. Se privilegia el uso de internet, sin dejar a un lado los medios analógicos y digitales, tales como: prensa, radio y televisión.
¿A quién está dirigido el curso?
El programa está dirigido a personas con discapacidad en pro del ejercicio de sus derechos civiles y políticos, desde una práctica de periodismo ciudadano; y, organizaciones o personas interesadas en el fortalecimiento de capacidades y sensibilización de la discapacidad.
En consecuencia, el profesional que se comprometa a desempeñar la función de instructor de uno de los módulos del curso, debe preparar el material y el desarrollo de la clase presencial teniendo presente los distintos tipos de discapacidad.
Contenidos/ módulos
Introducción
El programa Promoviendo de la participación de las personas con discapacidad en los procesos electorales, es una iniciativa de la fundación Trust for The Americas, ejecutado con financiamiento de USAID, apunta a fortalecer de manera integral la participación ciudadana de las personas con discapacidad para garantizar igualdad de oportunidades en el proceso democrático.
La capacitación contempla el aprendizaje de componentes esenciales para lograr la práctica y el diseño de productos que logren la sensibilización y concienciación de la sociedad. En el proceso se privilegia el uso del internet, sin embargo no se limita al mismo, contempla los diferentes medios de comunicación.
Conocimientos y competencias
La Guía se enfoca en los logros esperados en los participantes, tanto a nivel de conocimientos como de destrezas y habilidades en la formación de personas con discapacidad como en periodistas ciudadanos.
Dentro de las competencias generales del curso se espera:
Fomento de procesos comunicativos
Interrelación social
Iniciativas de participación e inclusión
Propiciar la solidaridad
Desarrollar empatía
Empoderamiento de derechos
Programa curricular
Los objetivos planteados por el programa que se concretan mediante la curricula, son:
Comprender las características y enfoques, planificar, construir, escribir y editar textos periodísticos (noticia, entrevista, crónica, columna de opinión) con una adecuada estructura, correctas ortografía y sintaxis. Además, considerar los principios éticos básicos para el manejo de la información y las fuentes.
Utilizar la tecnología (cámara fotográfica, video, radio, redes sociales) para la construcción de productos periodísticos.
Conocer y comprender los derechos humanos en general y los específicos que se relacionan con las personas con discapacidad, como un marco de referencia para sus investigaciones, enfoques y abordajes periodísticos.
Conocer y comprender el sistema electoral del Ecuador como un marco de referencia para sus investigaciones, enfoques y abordajes periodísticos.
Planificar, estructurar y producir material periodístico para ser publicado.
El programa de formación comprende nueve módulos, con una duración de ocho horas cada uno:
Derechos de las personas con discapacidad
Procesos electorales
Lenguaje
Pensamiento crítico
Géneros periodísticos
Radio y entrevista
Fotografía
Video
Periodismo digital
Perfil para tutoría y docencia
El programa propone un instructor por módulo que cumpla con los siguientes requisitos:
Conocimientos específicos en el área.
Experiencia en periodismo ciudadano.
Experiencia en docencia.
Conocimiento del enfoque andragógico.
Disposición para diseñar sistema de apoyos [1].
A partir de estos requisitos se espera que los tutores, a través de la interacción, se transformen en facilitadores del proceso enseñanza – aprendizaje.
Estrategias metodológicas
Se propone como enfoque metodológico la andragogía, conjunto de técnicas y herramientas para la educación de adultos, permitiendo el desarrollo de aptitudes, actitudes, aprendizaje de conocimientos, la mejoría de competencias laborales y técnicas. La metodología está basada en la investigación-
El estudiante adquiere competencias a través de la participación activa de su propio proceso de aprendizaje, las interacciones e interrelaciones que realice con el medio, tanto como el intercambio con sus compañeros. El aprendizaje se construye desde el sujeto, desde lo que le interesa.
Horizontalidad
Establecer una relación equitativa entre capacitador y participante, en la que se logren descubrir características similares, que funcionen como punto de encuentro y partida de la creación del proceso de aprendizaje.
Flexibilidad
Establecer procesos de aprendizaje acorde a las necesidades e individualidades de los participantes.
El modelo prioriza la experiencia como medio para alcanzar el aprendizaje, así la teoría deviene de la práctica. Se propone la realización de productos periodísticos sencillos cuya complejidad se incrementará con la asesoría de los instructores, enfatizando en el proceso de construcción a través de la vivencia de los diferentes módulos.
Así, el participante define el producto periodístico a realizar de acuerdo con sus intereses. Durante la capacitación, utilizará las diferentes herramientas y estrategias adquiridas para mejorar la calidad de sus productos.
Los enfoques propuestos para la formación son:
Desempeños auténticos
La Enseñanza para la Compresión (EcP) considera que el participante adquiere competencias en la creación y participación de su propio proceso de aprendizaje, por medio de la práctica real, a través de proyectos, relacionados con el periodismo ciudadano.
Enfoque comunicativo de lenguaje
El aprendizaje principal en el área de lenguaje es la producción de textos que comuniquen la realidad. La formación en ortografía, gramática y sintaxis se realiza mediante ejercicios. Se centra en el análisis del texto para identificar su estructura y característica. El texto se planifica, se escribe, se co-
El aprendizaje se basa en la interacción con el medio, así como entre participantes e instructores. Se recomienda el trabajo en parejas o pequeños grupos para atravesar el proceso de producción de los textos.
Manejo de tecnología informática y comunicación –TIC
El desarrollo tecnológico de las telecomunicaciones, videoconferencia, medios multimedia e implementación de internet, ofrecen mayores soluciones y mejores alternativas en la transferencia de conocimientos e información. Por tanto, es condición ineludible lograr una efectiva capacitación en su uso y aplicación en los diferentes módulos.
De la estructura del módulo
Cada módulo debe contener al menos los siguientes componentes.
Presentación
Sobre la guía
¿qué es?
¿a quién está dirigido el curso?
¿por qué?
¿para qué?
¿cómo?
Contenidos
Abordar los temas y subtemas que se tratarán, ordenados con secuencia lógica.
Objetivos del programa
Describir el objetivo general junto con los objetivos específicos.
Competencias básicas
Explicar los logros, aptitudes y capacidades que se desarrollarán.
Programa curricular
Mostrar la organización de los contenidos.
Actividades
Proponer actividades de formación, con énfasis en el trabajo colaborativo promoviendo la autoevaluación y coevaluación.
De la certificación a participantes
El diseño y desarrollo de la programación de las actividades se evalúan de forma procesal y continua. Obtendrán un certificado de participación todas aquellas personas que cumplan con el 75% de asistencia y elaboren los productos comunicacionales.
Recomendaciones
Se recomienda al instructor o instructora:
Privilegiar la motivación de logro.
Participar activamente en el proyecto.
Interactuar con los participantes tanto en los procesos formales de capacitación como los espacios de comunicación informal.
Asumir lo diverso como un valor que debe ser potenciado desde el respeto, el conocimiento y la comprensión. Entendiendo la diversidad como un hecho natural y necesario, que en los seres humanos posibilita el desarrollo y la participación en los sistemas social y político. Equiparar oportunidades posibilita libertad de participación, nuevos conocimientos desde el consenso y el disenso, la comprensión y solidaridad.
Propiciar un sistema de aprendizaje flexible y abierto que dé cabida a todas las personas y culturas.
Vivir la educación como un derecho de y para todos/as en igualdad de condiciones, que reconozca las diferencias y las valore, generando espacios abiertos, respetuosos, críticos y pluralistas.
Posicionar y vivenciar la inclusión desde la equidad y la democracia, en armonía con la ley de las proporciones naturales.
Propiciar la implicación de todos los participantes en los procesos de aprendizaje y las decisiones, mediante el trabajo en colaboración y el fomento de redes de apoyo, para atender las necesidades que se plantean como un reto para el ejercicio docente.
Diseñar las adaptaciones que se requieran e implementarlas.
Asegurar accesibilidad y el respeto a los ritmos diferentes de aprendizaje.
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[1] El sistema de apoyo es la puesta en marcha de una o más medidas específicas para equiparar el acceso de oportunidades y atender a la diversidad. Por ejemplo, si se requiere realizar una salida para tomar fotografías se puede solicitar la implicación de las familias de manera que se pueda contar con personal de apoyo que conozca las necesidades y se comprometa con el grupo.